Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Imágenes y metáforas del formador
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Apuntes sobre cómo sobrevivir en una clase de universidad
A partir de l’experiència de l’autor sobre la seva primera classe a la Universitat com a professor, aquest capítol ofereix uns quants trucs per a la preparació d’una classe. S’hi relata com va ser el començament d’aquesta primera classe, els recursos com a elements importants per preparar la classe i centrar l’interès dels estudiants, problemes als quals un formador es pot enfrontar, com ara la pèrdua de control o el treball en grup de la classe, etc. Així mateix, es destaca l’humor com una eina summament útil a efectes pedagògics per captar l’atenció dels estudiants i apropar-s’hi.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Cita en el aula, para hacer cosas juntos
La tasca docent a l’aula consisteix especialment a crear situacions que afavoreixin l’aprenentatge. I per això es necessita la cooperació i la complicitat de tots els assistents. Aquest capítol recull una sèrie de premisses que el formador ha de tenir en compte a l’hora d’acomplir la seva activitat docent, actituds que ajudaran a establir la comunicació amb els estudiants. Així mateix, s’expliquen unes quantes tècniques per posar en pràctica a fi de crear a l’aula el clima adient per organitzar activitats de grup que facilitin l’aprenentatge dels participants.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
A pesar de los trucos, siempre serás un aprendiz de formador
Impartir cursos, conferències, tallers o seminaris són algunes de les tasques que acompleix un formador. Després d’anys d’experiència, l’autor d’aquest capítol relata com li ha provat el paper de formador i explica algunes coses que ha anat practicant i que li han funcionat. Concretament, se centra en les conferències i els cursos, relatant la seva pròpia experiència i exposant alguns decàlegs sobre com es pot fer una bona conferència, què cal tenir en compte per treballar en petit grup, com s’ha d’afrontar una pregunta capciosa i uns quants consells finals per al formador principiant.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Soñar despierta
El començament i l’acabament d’un grup són moments importants a cuidar i acompanyar per part dels mestres, que hauran de treballar amb els nens i les nenes el difícil moment de la separació. Aquest capítol recull les reflexions de l’autora sobre la seva tasca docent a l’escola infantil: el seu vincle amb els nens i les nenes, la preparació d’una classe, els recursos que es fan servir, etc. Així mateix, es presenta la transcripció del diari de classe fet durant el curs 2005-2006 per plasmar com van ser l’inici i el comiat d’un grup de nens i nenes de cinc anys.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Epistemología genética y numismática o el absurdo hábito de la copia
El centre del procés d’ensenyament i aprenentatge no és l’ensenyament, sinó l’aprenentatge. Per això, aquest capítol mostra la importància de fer partícip l’alumnat en la construcció del seu propi aprenentatge mitjançant l’experiència que comparteix l’autor, que explica què fa durant la primera sessió d’una assignatura. En aquesta sessió s’encarrega de generar i donar resposta a quatre preguntes inicials per tal de construir un projecte entre tots. Es mostren, així, alguns recursos didàctics que permetran assolir l’èxit d’aquesta experiència d’aprenentatge basada en la participació.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
No espere mucho de este capítulo
Un bon formador sap callar a temps. Amb l’experiència, l’autor d’aquest capítol ha pogut comprovar que en els programes formatius on més ha callat més alt ha estat el nivell d’aprenentatge aconseguit. La raó és simple: s’aprèn pensant i no escoltant, s’interioritza la reflexió pròpia i no l’aliena, que tan sols serveix (i no és poc) per provocar alguna cosa. Aquest capítol planteja uns quants trucs genèrics i centrats, essencialment, en com s’han d’iniciar les sessions de formació.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
El encuentro, la palabra y el compromiso
Aquest capítol recull l’experiència de l’autora amb relació a la manera en què s’enfronta sempre a la impartició d’un curs, conferència, etc. S’hi detalla la manera de preparar la intervenció, com comença qualsevol xerrada o curs, la importància de delimitar els temps i els continguts que es volen transmetre, les diferents metodologies i activitats que duu a terme durant la seva intervenció, les pors a les quals s’enfronta, la importància que té el paper de la personalitat del formador en la seva tasca i, finalment, diverses situacions que poden ser difícils de gestionar quan s’imparteix un taller, entre altres.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Haciendo y desaciendo, el aprendiz se va haciendo
L’acollida és el primer acte educatiu, un acte imprescindible en l’activitat del formador. Amb les paraules o amb el gest amb què s’inicia la primera conversa del dia, el primer intercanvi, el formador facilita totes les interaccions posteriors. Aquest capítol recull l’experiència de l’autor sobre la seva tasca formativa en el terreny escolar, que relata com sol preparar les classes: com les comença i les acaba, quines activitats acostuma a dur a terme, amb quins recursos i, finalment, com avalua els seus alumnes.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Lo estás haciendo bien
Aquest capítol recull la manera com l’autora prepara les sessions formatives i les classes que sol impartir, en què es treballen les actituds, creences i valors dels participants. Els seus tallers són d’intel·ligència emocional, creativitat, coaching, lideratge, comunicació empàtica i assertiva, i altres qüestions més tècniques, com ara la conducció de reunions, l’atenció al client, la negociació... L’objectiu dels seus tallers és aconseguir resultats a llarg termini. La manera en què comença cada sessió, els recursos que prepara, la seva personalitat i el desenvolupament de les seves sessions són les qüestions que s’aborden en el seu relat.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Quién me iba a decir que me dedicaría a la formación
L’experiència que es recull en aquest capítol tracta sobre el paper del formador quan fa una ponència. L’autor relata els seus inicis com a ponent i remarca la importància del primer contacte com a element fonamental per a l’èxit o el fracàs de la ponència. Explica, a més, com es pot fer la preparació mediata i immediata de la ponència, el moment d’inici de la sessió, com sol començar (destacant els cinc primers minuts com a moment àlgid per evidenciar el seu interès pels punts de vista del grup), les qüestions de les quals procura tenir cura durant la ponència, entre altres.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.