Introducción
Desde la perspectiva de la investigación en Didáctica de las Matemáticas, podemos afirmar que no se considera el aprendizaje de las Matemáticas como la problemática de la adquisición de competencias y de habilidades, sino que se contempla cada vez más en términos de procesos cognitivos. Se aprecia una clara evolución desde el estudio de los errores y las dificultades de los alumnos y las alumnas hacia las investigaciones más recientes acerca del conocimiento de los estudiantes que subyace a dichas dificultades.
En efecto, en palabras de Dreyfus (1991),”comprender es un…
Autor
Carmen Azcárate
Departamento de Didáctica de la Matemática y las Ciencias Experimentales Universidad Autónoma de Barcelona
