Cohesión discursiva

Molts centres educatius tiren endavant projectes globalitzats com a entorn favorable per educar en sentit ampli. Aquests projectes, que tenen les seves arrels en la pedagogia de principis del segle XX, han mostrat les seves virtuts per a l’ensenyament i l’aprenentatge. És un espai molt idoni per treballar els continguts lingüístics disciplinaris, perquè ajuda a donar-los sentit i a relacionar els aprenentatges escolars amb la vida.

L’article presenta la proposta Llegim i escrivim en parella, escriptura de microrelats a través de la tutoria entre iguals. Partint d’un primer esborrany, i ajudat d’una pauta, l’alumne tutor prepara propostes de millora per al seu tutorat que faciliten la reescriptura conjunta. L’article il·lustra el procés i aporta conclusions sobre les potencialitats i els reptes, tant per als alumnes com per als docents.

Aquest projecte col·laboratiu sorgeix a partir de la interacció de professorat a la xarxa i parteix d’una reflexió sobre aquell alumnat que no acaba de trobar el seu camí i abandona els estudis o s’eternitza als primers cursos de l’ESO. L’objectiu és convertir l’experiència de l’abandonament dels estudis que ja va tenir el meu alumnat d’FPA en un esperó per a un altre alumnat que estigués en la mateixa tessitura anys abans en un IES.

Es posa en relleu la identificació de les característiques d’un text expositiu, l’organització i els suports de caràcter visual, específicament paratextos i paralingüístics, per integrar-los a altres maneres de llegir que informen i donen coherència al conjunt textual.