A partir d’una escena descrita per un docent d’una aula multigrau d’escola rural, es poden evidenciar els problemes derivats de les pràctiques tradicionals d’avaluació en el camp de les ciències socials. Al voltant d’aquestes evidències i en funció del potencial de les aules multigrau per a l’aprenentatge, s’hi proposen alternatives d’avaluació basades en les preguntes de l’alumnat i no solament en les seves respostes.
