Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Introducción
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Organización de los contenidos de aprendizaje
Després d’analitzar la diferència existent entre les finalitats de la ciència i les de l’ensenyament, en aquest capítol es fa una breu exposició històrica de com els processos en les ciències han portat a una constant fragmentació del saber amb una dificultat cada cop més gran per disposar de marcs explicatius que comprenguin la complexitat dels problemes que planteja la realitat. Així mateix, s’aborda la necessitat d’organitzar els continguts des d’un enfocament globalitzador, com a conseqüència del coneixement de què disposem sobre els processos d’aprenentatge.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Función social de la enseñanza y enfoque globalizador
En aquest capítol es reflexiona sobre la funció social de l’ensenyament a partir de la concepció que es té sobre el model de societat que es desitja. Aquest fet implica definir el model de ciutadà i ciutadana que es pretén formar i obliga a fer una aproximació a les finalitats de l’educació des de les dimensions socials, interpersonals, personals i professionals. D’aquesta anàlisi deriva la necessitat d’acostar-nos a la realitat des de la seva complexitat, aproximant-nos-hi des d’un enfocament globalitzador.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Concepción del aprendizaje y enfoque globalizador
El coneixement sobre els processos d’aprenentatge és fonamental per establir els criteris d’organització dels continguts. Amb aquest objectiu, en aquest capítol es fa una anàlisi de les aportacions de la psicologia de l’aprenentatge entorn de la concepció constructivista de l’ensenyament i de l’aprenenatge, cosa que permet disposar d’explicacions que informin dels criteris que cal tenir en compte per a l’organització dels continguts i per a la intervenció a l’aula amb un enfocament globalitzador.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Principios y fases del enfoque globalizador
A partir dels criteris d’intervenció que hem pogut extreure del coneixement que ens aporten els referents teòrics de l’ensenyament, en aquest capítol es fa una síntesi que integra en un sol conjunt els principis i les fases de l’enfocament globalitzador. El capítol finalitza amb una mostra d’exemples d’unitats didàctiques amb un enfocament globalitzador i des d’una organització per àrees, en concret les de coneixement del medi, ciències socials, ciències de la natura, llengua i matemàtiques, a les etapes d’educació infantil, primària i secundària.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Los métodos globalizados
Quan hi ha les condicions que el fan possible, l’enfocament globalitzador es pot concretar en un mètode globalitzat. Dels diferents mètodes globalitzats existents, en aquest capítol se’n seleccionen quatre (centres d’interès, el mètode de projecte de Kilpatrick, el mètode d’investigació del medi i projectes de treball global) que, per raons històriques i per la seva vigència, poden il·lustrar les seves característiques i oferir criteris per a la realització d’unitats didàctiques globalitzades. Per acabar el capítol, s’ofereixen exemples d’unitats didàctiques en les etapes de l’educació infantil, primària i secundària que il·lustren com diversos professionals han utilitzat mètodes globalitzats.
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
Epílogo
Els nostres continguts en Digital són compatibles amb tots els lectors de llibres electrònics.
