La historia a través del cine
10 propuestas didácticas para secundaria y bachillerato
Biblioteca de Íber - Número: 290 (febrero 23)
ISBN / EAN : 9788499804651 - ISBN / EAN PDF: 9788499804842 - ISBN / EAN EPUB: 9791388307065
ePremium Libros
23,00€21,85€ IVA incluido
Aquest producte té enviament gratuït
10 pel·lícules històriques en forma de propostes didàctiques perquè, amb les matisacions i adaptacions que es vulguin, puguem desplegar-les en el nostre dia a dia. Inclou reflexions, orientacions metodològiques i un material didàctic degudament assajat i validat.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
10 pel·lícules històriques en forma de propostes didàctiques perquè, amb les matisacions i adaptacions que es vulguin, puguem desplegar-les en el nostre dia a dia. Inclou reflexions, orientacions metodològiques i un material didàctic degudament assajat i validat.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Introducción
La introducció defensa la integració del cinema i de l’audiovisual en l’aprenentatge de la història com a fonts de coneixement, anàlisi crítica i transmissió de memòria. Davant d’un ús merament il·lustratiu, es proposa treballar les pel·lícules com a documents històrics, productes culturals i instruments per interpretar mentalitats, ideologies i contextos socials. El text reivindica l’alfabetització audiovisual de l’alumnat i la formació específica per analitzar muntatge, discurs, omissions i representacions del passat. També presenta deu propostes didàctiques basades en films històrics, seleccionats pel seu valor formatiu, el seu potencial motivador i l’adequació a secundària i batxillerat.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Cine e historia en las aulas
El capítol analitza el cinema històric com a font per comprendre tant el passat representat com la societat que produeix cada pel·lícula. Planteja que tot film conté rastres del seu temps i s’ha de llegir com un discurs subjectiu, condicionat pel punt de vista, el muntatge, les omissions i les estratègies narratives. Adverteix sobre la confusió entre versemblança i rigor, el protagonisme heroic, el fetitxisme històric i els anacronismes, però en subratlla el valor per suscitar preguntes, comparar interpretacions historiogràfiques i treballar la diversitat de perspectives. L’ús didàctic exigeix contextualització, anàlisi crítica i mediació docent per convertir la imatge en coneixement històric a secundària i batxillerat.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Noticia histórica de un género extraño
El capítol traça una panoràmica del cinema històric com a gènere complex, hereu de la novel·la, el teatre i la pintura romàntica, i en subratlla la doble condició de reconstrucció del passat i testimoni del present en què es produeix. Revisa les seves principals vies, des del registre documental fins a la ficció històrica, i analitza subgèneres com el pèplum, el cinema bèl·lic, els biopics, el western o el cinema colonial. A través de nombrosos films, mostra com les pel·lícules poden evocar èpoques, reflectir ideologies, denunciar conflictes, representar memòries traumàtiques i obrir debats sobre rigor, espectacle, anacronisme, propaganda, colonialisme, Holocaust, dictadures i guerres contemporànies.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
El documental en el aprendizaje de las ciencias sociales
El capítol reivindica el documental com a font històrica i discurs d’interpretació social per a l’aprenentatge de les ciències socials. Des dels films mostratius dels Lumière fins a la no-ficció contemporània, subratlla que tota imatge selecciona, enquadra i munta la realitat, de manera que cal analitzar-la críticament i contrastar-la amb altres fonts. El documental permet estudiar memòries col·lectives, mentalitats, poder, propaganda i veus marginades, però no es pot confondre amb una veritat neutra. El seu valor didàctic rau a formular preguntes, detectar ideologia, comprendre contextos, activar el compromís ètic i promoure una mirada crítica davant la informació audiovisual dominant actual.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Orientaciones metodológicas
El capítol ofereix orientacions per integrar el cinema històric a les classes d’història des d’una mirada crítica i planificada. Defensa que tot film, també el de ficció, pot esdevenir document si es treballa amb aparell crític, contextualització i anàlisi del llenguatge audiovisual. Proposa seleccionar pel·lícules atractives, rigoroses, vinculades al currículum i capaces de generar reflexió; visionar-les prèviament, documentar l’època representada i el moment de producció, i dissenyar guions de treball amb fitxa tècnica, sinopsi, activitats històriques i observació formal. Recomana fragmentar els visionaments, promoure el debat i evitar l’ús excepcional del cinema per incorporar-lo a la pràctica quotidiana de l’aula.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Justificación y competencias
El capítol justifica la selecció de les deu propostes didàctiques i exposa els criteris que les orienten: haver estat provades a l’aula, ajustar-se a la sensibilitat i als coneixements de l’alumnat mitjà, afavorir l’aprenentatge històric i audiovisual, i oferir un repertori divers per desenvolupar la reflexió crítica. Des del marc competencial de l’ensenyament obligatori, vincula les activitats amb la competència social i ciutadana, el tractament de la informació, la competència digital i aprendre a aprendre. També les relaciona amb objectius de les ciències socials: comprensió de processos històrics, anàlisi multicausal, ús de fonts diverses, vocabulari específic, treball cooperatiu i debat.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Propuesta didáctica: Tierra de faraones
La proposta dedicada a Terra de faraons utilitza el film de Howard Hawks per introduir l’estudi de l’antic Egipte, la construcció de les piràmides i les relacions entre poder polític, religió i organització social. Les activitats combinen comprensió argumental, anàlisi de personatges, reflexió ètica sobre el faraó i lectura del llenguatge audiovisual, amb atenció al Cinemascope, els grans plans generals, la música i el storyboard. Els textos de suport aborden la societat jerarquitzada, la vida d’ultratomba, la momificació, el llegat científic i cultural egipci, l’arqueologia i la pedra de Rosetta. El conjunt afavoreix l’anàlisi de fonts, el debat i la connexió entre cinema, patrimoni i interpretació històrica.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Propuesta didáctica: Espartaco
La proposta dedicada a Espàrtac utilitza el film de Kubrick per estudiar la Roma republicana, l’esclavitud, els gladiadors i la crisi política que precedeix l’imperi. Les activitats situen la revolta en una cronologia i un mapa, analitzen Cras, Cèsar, Grac i Espàrtac, i plantegen el valor de la llibertat, la dignitat i la resistència davant l’opressió. El treball incorpora el context de producció del film, marcat per la guerra freda i el maccarthisme, a més de l’anàlisi del muntatge paral·lel i la càmera subjectiva. Els textos de suport relacionen l’esclavitud antiga amb formes actuals d’explotació, fomentant debat històric, reflexió ètica i lectura crítica del cinema.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Propuesta didáctica: El reino de los cielos
La proposta dedicada a El regne del cel utilitza el film de Ridley Scott per abordar les croades, l’edat mitjana, el feudalisme i els conflictes entre Occident i el Pròxim Orient. Les activitats combinen l’anàlisi de personatges, la convivència religiosa a Jerusalem, el fanatisme, la defensa dels indefensos i la renúncia al poder amb l’estudi del llenguatge audiovisual, amb atenció als moviments de càmera, els contrastos visuals i les escenes de combat. Els textos de suport permeten diferenciar documental i ficció, comparar el relat fílmic amb fonts àrabs sobre Saladí i Balià, i relacionar el passat medieval amb conflictes actuals. El conjunt afavoreix una lectura crítica del cinema com a font històrica, ètica i política.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Propuesta didáctica: Shakespeare in Love
La proposta dedicada a Shakespeare in Love utilitza el film de John Madden per treballar l’Europa del Renaixement, el teatre isabelí, la societat estamental i la figura de William Shakespeare. Les activitats aborden l’estructura narrativa, els personatges, les barreres de classe, la prohibició d’actuar per a les dones i el paral·lelisme entre la vida amorosa de l’autor i l’escriptura de Romeu i Julieta. També s’hi analitzen recursos audiovisuals com el tràveling, el camp-contracamp, la càmera en mà i les angulacions. Els textos de suport permeten estudiar les adaptacions cinematogràfiques de Shakespeare, el teatre dels segles XVI i XVII, els dubtes biogràfics sobre el dramaturg i la relació entre literatura, cinema i història cultural.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Propusta didácica: Alatriste
La proposta dedicada a Alatriste utilitza el film d’Agustín Díaz Yanes per treballar l’Espanya del segle XVII, la crisi de l’Imperi, les guerres de Flandes, la monarquia autoritària i la cultura barroca. Les activitats analitzen la trama, els personatges, la figura del comte duc d’Olivares, la Inquisició, la corrupció, la revolta catalana i la batalla de Rocroi. També s’hi estudien recursos audiovisuals com el picat zenital, la càmera subjectiva, la càmera en mà i el flashback. Els textos de suport acosten l’alumnat a Quevedo, Velázquez i el teatre barroc, i permeten relacionar literatura, pintura, poder polític, conflictes bèl·lics i memòria històrica des d’una lectura crítica del cinema.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Propuesta didáctica: Tiempos de gloria
La proposta dedicada a Temps de glòria utilitza el film d’Edward Zwick per estudiar la guerra de Secessió, l’abolicionisme, l’esclavitud i el racisme als Estats Units del segle XIX. Les activitats analitzen el 54è regiment de Massachusetts, la discriminació dins l’exèrcit de la Unió, la disciplina militar, la corrupció i el valor simbòlic del combat final. També s’hi treballen l’estructura narrativa, els personatges, l’acció lineal i la contextualització espacial i temporal. Els textos de suport aborden l’expansió territorial nord-americana, la guerra civil, el Ku Klux Klan, el testimoni d’un esclau i el manifest abolicionista de Garrison, i promouen una reflexió crítica sobre llibertat, igualtat i memòria històrica.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Propuesta didáctica: Senderos de gloria
La proposta dedicada a Camins de glòria utilitza el film de Stanley Kubrick per estudiar la primera guerra mundial, el militarisme i la violència institucional. Les activitats analitzen l’ordre suïcida del general Mireau, la neurosi de guerra, la vida a les trinxeres, el consell de guerra, l’execució de tres soldats i l’actuació ètica del coronel Dax. També s’hi treballen recursos audiovisuals com el tràveling i l’el·lipsi, juntament amb la biofilmografia de Kubrick. Els textos de suport contextualitzen l’origen de la Gran Guerra, el pacifisme de Zimmerwald, el paper laboral de les dones i les desercions, i afavoreixen una reflexió crítica sobre imperialisme, disciplina militar, injustícia i memòria històrica.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Propuesta didáctica: El gran dictador
La proposta dedicada a El gran dictador utilitza el film de Chaplin per estudiar el nazisme, els feixismes europeus, l’antisemitisme i la segona guerra mundial des de la sàtira política i l’antimilitarisme. Les activitats analitzen la crítica a Hitler i Mussolini, la persecució del poble jueu, la ideologia ària, els estereotips nacionals, l’Anschluss i el discurs final com a defensa de la democràcia, la llibertat i la dignitat humana. També s’hi treballen recursos audiovisuals com les el·lipsis, les transparències, el muntatge paral·lel, la simbologia visual i l’herència del cinema mut. Els textos de suport contextualitzen el rodatge, la censura, l’aïllacionisme nord-americà i l’art còmic de Chaplin com a eina crítica.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Propuesta didáctica: El hundimiento
La proposta dedicada a L’enfonsament utilitza el film d’Olivier Hirschbiegel per estudiar els darrers dies del Tercer Reich, el col·lapse de Berlín i la responsabilitat davant la barbàrie nazi. Les activitats analitzen l’evolució de Traudl Junge, el fanatisme del búnquer, l’antisemitisme, la por a l’Exèrcit Roig, la figura de Hitler i l’actuació de Goebbels i altres jerarques. També s’hi treballen la càmera en mà, el muntatge lineal i la veu en off. Els textos de suport contextualitzen l’ascens del nazisme, els seus fonaments totalitaris, la responsabilitat compartida, l’Holocaust i la vigència dels drets humans davant noves formes de violència, deshumanització i indiferència moral col·lectiva.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Propuesta didáctica: Las 13 rosas
La proposta dedicada a Las 13 rosas utilitza el film d’Emilio Martínez-Lázaro per estudiar la postguerra espanyola, la repressió franquista, la memòria històrica i la vulneració de drets fonamentals. Les activitats analitzen els bombardejos sobre la població civil, el paper de l’Església, la delació, la tortura, les condicions carceràries, els judicis sumaríssims i l’execució de les joves militants. També s’hi treballen recursos audiovisuals com els primers plans, el noticiari propagandístic, la càmera subjectiva i el pla zenital. Els textos de suport aborden la memòria democràtica, els afusellaments, l’escola franquista i l’experiència de dones empresonades, i promouen una reflexió crítica sobre justícia, dignitat i reparació.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Referencias bibliográficas
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Zona web
Información del contenido
Resumen
Seguint una seqüència cronològica que abraça des de l’antiguitat fins a la contemporaneïtat, aquest llibre recull deu pel·lícules històriques i ens les presenta en forma de propostes didàctiques perquè, amb les matisacions i adaptacions pertinents que es vulguin, des de sisè curs de l’educació primària, passant pels quatre cursos de l’educació secundària obligatòria fins al batxillerat, i no oblidant l’educació d’adults i l’educació no formal, podem desplegar-les en la nostra tasca diària amb l’alumnat. Adreçat fonamentalment al professorat que té la voluntat d’introduir el cinema en les seves classes d’història, aquest llibre li ofereix un conjunt de reflexions, orientacions metodològiques i un material didàctic degudament assajat i validat.
Autores
Categorías
Cine, Cinema, Didáctica de las ciencias sociales y humanidades, Didàctica de les ciències socials i humanitats, Ús del cinema, Uso del cine
Colecciones
Palabras clave
cine, competencias básicas, educación audiovisual, historia, propuestas didácticas, secundaria
