La cohesión, puente entre la gramática oracional y la gramática textual
En aquest article reflexionem sobre el concepte i l’ensenyament de la cohesió, entesa com a fenomen que es manifesta dins de l’oració i entre oracions. Exemplifiquem alguns problemes d’aplicació didàctica relacionats amb la connexió i proposem activitats per a solucionar-los.
La cohesión, una propiedad básica en cualquier texto
Un text serà acceptable i eficaç sempre que estigui format d’acord amb les exigències de les cinc propietats textuals: correcció, cohesió, coherència, adequació i estil. A l’article analitzem amb cert detall, amb el suport de molts exemples presos de la premsa, els mecanismes lingüístics que fan possible escriure bé sense massa repeticions i amb la seguretat que el referent es manté bé.
Leer y escribir
A partir de la relació entre saber llengua i saber llegir i escriure, a l’article s’hi aborden alguns punts cabdals per comprendre i produir textos arrelats en contextos d’ús discursiu. Les cadenes de referència i la puntuació són qüestions bàsiques per desenvolupar les competències de llegir i escriure a partir de la reflexió metalingüística.
El trabajo de la cohesión a través de una secuencia didáctica de escritura
En aquest article presentem alguns dels resultats obtinguts després de posar en marxa la seqüència didàctica «Ets el que escrius?» en cinc grups de 2n d’ESO. El disseny de la seqüència didàctica va fomentar l’ús reflexiu de la llengua, és a dir, no només el coneixement dels conceptes (o identificar-los) sobre la cohesió, sinó l’aplicació pràctica a l’escriptura col·laborativa.
La cohesión al servicio de la búsqueda del sentido
Escriure un text a partir de les informacions que es troben en uns altres textos és una tasca exigent que no es resol amb el resum de les fonts de documentació consultades, sinó amb l’elaboració d’un escrit original que funcioni com una unitat semàntica independent. Observem l’ús dels mecanismes de cohesió i l’atenció a les relacions semàntiques del text per a conèixer com responen uns alumnes de quart d’ESO a una tasca tan complexa com aquesta.
Rúbrica de autoevaluación del texto escrito a partir de los problemas de cohesión del alumnado
En aquest article presentem una experiència docent duta a terme en un institut d’educació secundària, a partir de l’anàlisi de 90 textos escrits per alumnat de 1r de batxillerat. S’hi plasmen els errors principals de cohesió textual presents en aquests textos, i es proposa una rúbrica d’autoavaluació del text escrit a partir dels errors més freqüents.
Proyectos globalizados y aprendizajes lingüísticos
Molts centres educatius tiren endavant projectes globalitzats com a entorn favorable per educar en sentit ampli. Aquests projectes, que tenen les seves arrels en la pedagogia de principis del segle XX, han mostrat les seves virtuts per a l’ensenyament i l’aprenentatge. És un espai molt idoni per treballar els continguts lingüístics disciplinaris, perquè ajuda a donar-los sentit i a relacionar els aprenentatges escolars amb la vida.
Escribimos en pareja mediante la tutoría entre iguales
L’article presenta la proposta Llegim i escrivim en parella, escriptura de microrelats a través de la tutoria entre iguals. Partint d’un primer esborrany, i ajudat d’una pauta, l’alumne tutor prepara propostes de millora per al seu tutorat que faciliten la reescriptura conjunta. L’article il·lustra el procés i aporta conclusions sobre les potencialitats i els reptes, tant per als alumnes com per als docents.
A la poesía no hay quien la pare
Aquest article presenta un recull de propostes de renovació en l’àmbit de la didàctica de la poesia. L’estudi se centra en els nivells d’educació primària i secundària, però pretén aportar reflexions també vàlides per a l’educació superior. S’hi aporten propostes que poden ser útils per a les institucions responsables dels dissenys curriculars, per a les professores de literatura i per renovar els materials didàctics.
¿Qué nos dice la investigación científica?: Los deberes escolares
Els deures serveixen de molt poc o res a l’educació primària, poc o molt poc a la secundària inferior i són més rellevants a la secundària superior.
La evidencia en la práctica: Los deberes escolares. Deberes significativos: para fiestas, reportajes radiofónicos
Amb la finalitat de treballar el text expositiu, es planteja als alumnes de segon d’ESO de l’Institut Premià de Mar una situació d’aprenentatge contextualitzat.
En contexto: Tu experiencia cuenta
Aquest projecte col·laboratiu sorgeix a partir de la interacció de professorat a la xarxa i parteix d’una reflexió sobre aquell alumnat que no acaba de trobar el seu camí i abandona els estudis o s’eternitza als primers cursos de l’ESO. L’objectiu és convertir l’experiència de l’abandonament dels estudis que ja va tenir el meu alumnat d’FPA en un esperó per a un altre alumnat que estigués en la mateixa tessitura anys abans en un IES.
Recursos para el aula: Artículos de divulgación científica. Variaciones sobre un mismo tema
Es posa en relleu la identificació de les característiques d’un text expositiu, l’organització i els suports de caràcter visual, específicament paratextos i paralingüístics, per integrar-los a altres maneres de llegir que informen i donen coherència al conjunt textual.
