Avaluació, la gran desconeguda: Aclarint conceptes

En aquests temps de transformació educativa, alguns docents adverteixen que s’està tapant l’essencial. Potser es tracta d’aturar-se una mica, no deixar-se portar pels corrents, i intentar, encara que sigui amb penes i treballs i sent molt incompresos pels que volen treure profit de l’estat de malestar, un exercici de captació d’essències.

L’ús de videojocs com a recurs didàctic a la classe de matemàtiques pot tenir un efecte motivador positiu. Quan un jugador planteja estratègies per resoldre reptes en un joc, duu a terme alguns processos anàlegs als que es fan servir quan es resolen problemes matemàtics. El puzle Hands of Time proporciona l’oportunitat d’explorar aspectes del pensament matemàtic.

Rosa Liarte és per a molts i moltes docents un referent en l’ús de les TIC a l’aula. I, encara que no pretenem obviar part d’aquest perfil, en aquest retrat el que volem és destacar una altra de les seves tantes iniciatives. Els seus podcasts.

En aquest article abordem el concepte d’avaluació, potser un dels més tractats en la literatura educativa, però que, malgrat això, sempre sembla que queda immòbil al mateix lloc en les pràctiques i els debats educatius. A continuació, oferim una visió més clara del que vol dir avaluar, i expliquem quina relació té amb altres conceptes i com es pot dur a terme una avaluació.

L’article descriu les característiques més destacables del projecte La Leonera TV, un canal de YouTube i xarxes socials amb el qual es pretén facilitar un entorn per ensenyar i aprendre sense els condicionants de la selecció i la classificació que imposa el concepte tradicional d’avaluació-qualificació.

La nostra idea és oferir una guia que reculli les qüestions centrals que ha de tenir en ment qualsevol persona que vulgui avaluar.

Els objectius de desenvolupament sostenible constitueixen una gran oportunitat per sensibilitzar i comprometre l’alumnat en els reptes a què s’haurà d’enfrontar a partir del 2030. A través de diferents projectes fets amb metodologies actives, podem potenciar el coneixement d’aquests objectius i les seves metes en el marc d’una escola inclusiva.

Transcorregut el primer curs d’implementació de la feina per àmbits a 1r d’ESO, sorgeix entre els membres del col·lectiu Gea-Clío un debat a partir del document compartit per l’agrupació Capgirem l’ESO, on es rebatia la resposta de part del professorat contrària a l’aplicació dels àmbits. En aquest article es plasmen les reflexions, arguments i experiències sobre la nova normativa.

A l’article següent s’exposen algunes experiències per obrir l’escola a la comunitat. Al mateix temps es defineixen les característiques de l’aprenentatge servei i es discuteix la categorització de les experiències presentades com a projectes d’APS.

El projecte App Checkers pretén promoure el pensament crític de l’alumnat i desenvolupar la seva competència científica associada als conceptes de verificació i fiabilitat. L’alumnat posa a prova una app que suposadament mesuri o detecti alguna cosa dissenyant experiments i definint una escala de fiabilitat del 0% al 100%. En aquest article relatem l’aplicació del projecte el curs 2019-2020 amb estudiants de 2n d’ESO.

La significativitat i la funcionalitat es pot aplicar a coneixements de naturalesa distinta: conceptuals, procedimentals i actitudinals. El seu ús repetit sol atorgar a aquest coneixement la qualitat d’«estratègic», és a dir, qui el posseeix sap quan, on i com el pot utilitzar de manera competent.

Sabem que hi ha coses que funcionen, volem gaudir de la feina i podem millorar, tant des del punt de vista individual com col·lectiu.

Els últims dies de setembre ens van deixar imatges de botellots massius de joves. Part d’aquests joves tornen a les aules després del cap de setmana. Em temo que no podem fer veure que no ens incumbeix la seva vida més enllà dels centres.