Els temes més rellevants per a la pràctica educativa: el fonament psicopedagògic, el currículum, l'organització i la planificació, la concreció a la pràctica, l'avaluació, el treball en equip dels mestres...
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Els temes més rellevants per a la pràctica educativa: el fonament psicopedagògic, el currículum, l'organització i la planificació, la concreció a la pràctica, l'avaluació, el treball en equip dels mestres...
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Pròleg a la nova edició
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Agraïments
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Introducció
El llibre presenta una mirada constructivista sobre l’etapa 0-6 com a conjunt, integrant teoria i pràctica per oferir criteris i exemples, no receptaris. Nat d’experiències i decisions conscients, assumeix límits sense aspirar a l’exhaustivitat. Explica l’estructura: desenvolupament i aprenentatge; currículum; organització i planificació; concreció de la pràctica; avaluació; treball en equip; i relació escola-família, amb annexos i recursos. Cada capítol es pot llegir de manera autònoma. Convida a contextualitzar, interpretar i millorar la pràctica mitjançant reflexió i acords d’equip.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Desenvolupament i aprenentatge a l’etapa 0-6
El capítol tracta el desenvolupament i l’aprenentatge en l’etapa 0-6 des d’una perspectiva constructivista, considerant la interacció entre maduració, entorn i experiència. Distingeix maduració, desenvolupament i aprenentatge, i subratlla la importància de la mediació adulta i de l’aprenentatge significatiu com a motor del desenvolupament. Destaca les aportacions de Piaget i Vigotski sobre la relació entre desenvolupament potencial i ajuda ajustada. Descriu les àrees motriu, cognitiva i afectiva, els seus fites evolutives i el paper de l’entorn i les relacions afectives com a base per a l’autonomia, l’autoestima i la socialització infantil.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
L’etapa d’educació infantil
El capítol analitza l’etapa d’educació infantil (0-6 anys) com un període amb identitat pròpia dins del sistema educatiu. Se’n destaquen les finalitats: afavorir el desenvolupament integral de l’infant en els àmbits físic, emocional, social i cognitiu, mitjançant experiències significatives i contextualitzades. S’aborda el caràcter educatiu i no assistencial de l’etapa, la importància del joc, l’exploració i la relació amb els altres com a eixos de l’aprenentatge. El text aprofundeix en l’estructura curricular, les àrees d’experiència, els continguts i l’organització per cicles (0-3 i 3-6), remarcant la continuïtat i coherència entre tots dos. Es reivindica una pràctica flexible, inclusiva i centrada en el benestar i l’autonomia infantil.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
La pràctica educativa I. Organització i planificació
El capítol aborda la importància de l’organització i la planificació com a pilars d’una pràctica educativa coherent i de qualitat. L’organització de l’espai, el temps, els materials i els recursos humans es presenta com a clau per afavorir l’autonomia, la convivència i el benestar dels infants. La planificació s’entén com un procés flexible que parteix de l’observació i permet ajustar les propostes a les necessitats i interessos reals dels infants. Es destaca el paper de l’equip docent en la presa de decisions compartides i en la reflexió col·lectiva per garantir una acció educativa significativa i inclusiva.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
La pràctica educativa II. Criteris i àmbits d’intervenció
El capítol aprofundeix en la distància entre el planificat i el que passa a l’aula, i defensa una planificació flexible que integri els interessos dels infants sense caure en l’atzar. Relaciona aquesta flexibilitat amb un clima socioafectiu segur i amb límits i normes consensuades. Estableix criteris de qualitat: construcció de l’autoconcepte, ensenyament com a activitat compartida (ZDP, bastida), aprenentatge significatiu i globalitzador, i atenció a la diversitat. Detalla àmbits clau: joc (tipus i planificació), rutines de cura, alimentació, higiene, descans, ordre, entrades i sortides; a més d’activitats col·lectives i individuals, racons/tallers, materials, espai, temps, treball per temes i el període d’adaptació.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
L’avaluació i l’observació
El capítulo defiende una evaluación al servicio de la intervención: debe orientar decisiones, ajustar programas y mejorar los aprendizajes. Advierte de la falsa “objetividad”: expectativas y sesgos condicionan juicios; por ello se proponen hipótesis abiertas, evitar etiquetas y centrarse en las potencialidades. Distingue tres momentos —inicial, formativa y sumativa— con prevalencia de la formativa, sostenida por la observación participativa y los ajustes de ayuda (ZDP). Ubica la evaluación como clave para atender la diversidad (actividades abiertas, seguimiento individual y coordinación con especialistas y familia). Aborda la comunicación con niñas y niños y con las familias (función motivadora, lenguaje adecuado, entrevistas del segundo trimestre) y aporta guiones para analizar la práctica y pautas de observación por etapas.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Treball d’equip i Projecte curricular de centre
El capítol subratlla la importància del treball en equip com a base d’una pràctica educativa coherent i de qualitat. El projecte curricular de centre es presenta com el marc que articula les decisions pedagògiques compartides, garanteix la coherència entre els cicles i promou la participació del professorat. Es destaquen els components essencials del projecte: objectius, continguts, metodologia, avaluació i organització. El treball conjunt afavoreix la reflexió, l’intercanvi i la coresponsabilitat, convertint-se en un instrument clau per a la millora contínua i la construcció d’una identitat educativa comuna.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Família i escola
El capítol analitza la relació entre família i escola com a contextos diferents però complementaris en el desenvolupament infantil. Destaca la necessitat de construir vincles basats en el respecte, la confiança i la cooperació per compartir criteris educatius i afavorir el benestar de l’infant. S’hi tracta la comunicació quotidiana i formal amb les famílies, les entrevistes, la participació en el centre i la col·laboració amb altres professionals. També s’hi subratlla la importància de comprendre els nous models familiars, els canvis socials i la coresponsabilitat educativa per garantir una acció coherent i compartida.
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Bibliografia citada
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Annexos
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Guia de serveis per a la infància
Nuestros contenidos en Digital son compatibles con todos los lectores de libros electrónicos.
Recursos bibliogràfics, audiovisuals i telemàtics
