La biblioteca escolar, hoy.

La situació actual de la biblioteca escolar a Espanya és desigual, amb avenços en alguns centres i dificultats en altres. Les tensions derivades de la manca de suport i de claredat conceptual en les polítiques educatives afecten el seu desenvolupament. Malgrat els esforços de diverses comunitats autònomes, la implementació de la biblioteca escolar segueix sent limitada, en part a causa de la resistència al canvi metodològic a les aules. El professorat, tot i ser clau per a la integració de la biblioteca en l'ensenyament, s'enfronta a múltiples dificultats. Les polítiques han de centrar-se en oferir suport constant i enfortir la connexió entre la biblioteca i el currículum.

La biblioteca escolar ha de concebre’s com un recurs educatiu de gran valor pedagògic, vinculat al desenvolupament curricular del centre. La seva implementació requereix un model que integri les seves funcions educatives i de suport al professorat, destacant el seu rol com a facilitadora de processos d’ensenyament i aprenentatge. No es tracta només d’organitzar i gestionar recursos, sinó d’incorporar la biblioteca com un entorn d’aprenentatge continu que doni suport a la lectura i la investigació. La biblioteca escolar, com a part integral del projecte educatiu, facilita la feina interdisciplinària i ha d’adaptar-se a les necessitats canviants del context educatiu i dels avenços tecnològics.

La biblioteca escolar es configura com un recurs clau en l'educació del segle XXI, fonamental per al desenvolupament de les competències bàsiques dels estudiants. En un entorn on els alumnes s'enfronten a desinterès i distracció, la biblioteca afavoreix l'adquisició d'habilitats cognitives, el foment de la lectura i el pensament crític. La seva funció és essencial per millorar l'ensenyament, creant un espai on es promoguin l'esforç, la concentració i la reflexió. A més, davant els reptes educatius i la influència de la tecnologia, la biblioteca es presenta com un entorn híbrid que complementa les eines digitals, afavorint un aprenentatge reflexiu i significatiu.

La revolució tecnològica ha transformat profundament la cultura escrita, obligant les biblioteques escolars a adaptar-se a un context on la digitalització coexisteix amb els mitjans tradicionals. En aquest nou escenari, la biblioteca escolar no només ha de promoure la lectura de textos escrits, sinó també integrar-se en la cultura digital. Això implica reconèixer la importància de la multimodalitat i la convivència de la paraula amb la imatge i altres mitjans de comunicació. La cultura escrita, tot i que traslladada al entorn digital, segueix essent clau per al desenvolupament del pensament reflexiu i crític, elements essencials en l'educació dels estudiants. La biblioteca escolar ha de ser un espai híbrid que faciliti tant l'accés a la informació digital com als recursos impresos, promovent una educació que no es limiti a l'ús d'eines digitals, sinó que també fomenti la capacitat d'anàlisi i comprensió profunda dels continguts.

El desenvolupament de la competència lectora i els hàbits de lectura són essencials per a l'aprenentatge. La lectura ha de ser vista no només com una habilitat cognitiva, sinó com una pràctica social vinculada a la vida quotidiana. La competència lectora ha de superar la decodificació i la comprensió literal, promovent habilitats crítiques i reflexives. A més, la biblioteca escolar ha de ser un entorn d'aprenentatge que faciliti el desenvolupament de la competència informacional, ajudant els alumnes a gestionar la informació a través de diverses eines i recursos. La competència informacional està integrada amb la competència lectora i és essencial al currículum escolar.

La biblioteca escolar ha de concebre’s com un recurs clau per a la millora contínua de l'ensenyament. No només ha de funcionar com a centre de recursos, sinó com un agent pedagògic actiu, vinculat estretament a la planificació i organització escolar. La biblioteca dóna suport a la tasca docent en facilitar processos d'aprenentatge i fomentar la lectura, actuant com un anell pedagògic que connecta els continguts curriculars amb el desenvolupament de competències. És fonamental que els equips docents comptin amb el suport d'un coordinador de biblioteca, qui ha de liderar projectes i col·laborar en la innovació educativa dins de l'escola.

El capítol es centra en el paper de la biblioteca escolar com a suport pedagògic en l'ensenyament. En primer lloc, ressalta la importància d'integrar la biblioteca en diverses situacions d'aprenentatge, no només en una matèria específica, sinó a nivell interdisciplinari i en tota la vida escolar. La biblioteca ha de ser un recurs flexible i contextualitzat que faciliti l'aprenentatge per investigació, promovent competències relacionades amb la informació i el coneixement. A més, subratlla la importància de planificar un programa de lectura global al centre, amb intervencions sistemàtiques que impliquin tot el professorat i utilitzin la biblioteca com un agent actiu en el procés d'aprenentatge.