Comunitats d'aprenentatge

A continuació, us presentem els comentaris que ens vau fer arribar després d’haver llegit l’article compartit al fòrum de la web: «El nou currículum de religió», que va escriure el Raül Manzano, director de les revistes Guix i Aula.

Els grups interactius constitueixen una actuació educativa d’èxit que promou que els infants aprenguin més i que augmentin els valors i les actituds òptims per fer possible una educació millor per a l’alumnat de la nostra escola. Aquest article l’escrivim la Carme i l’Eulàlia, la directora i una mare de l’escola pública Els Horts, del barri de la Verneda (Barcelona).

Les creences determinen les conductes dels docents. L’atenció a la diversitat està condicionada per les creences existents a l’entorn del fet diferencial. La formació inicial i permanent permet contrarestar els efectes negatius dels prejudicis i dels estereotips. Per fer això, s’han d’aclarir conceptes i cal promoure la detecció precoç. Hi ha un ampli ventall de recursos i models d’atenció educatius i a les altes capacitats intel·lectuals.

Els anys d’implantació del bilingüisme al nostre centre ens han permès detectar-hi possibilitats de millora. Al present article, us mostrem un projecte de treball segons l’enfocament AICLE realitzat des de l’àrea d’educació física, la característica principal del qual rau en la comprensibilitat per part de l’alumnat, la baixa exigència de recursos i la facilitat d’aplicació en altres centres.

La conversa amb aquest sociòleg britànic ens il·lustra de manera planera sobre com convergeix el neoconservadorisme espanyol que inspira la LOMCE amb altres corrents mundials i les nefastes conseqüències que tot plegat pot tenir per a l’educació i, en definitiva, per al futur dels nostres infants i les nostres societats.

Mitjançant la participació activa de la infància en l’àmbit escolar, els infants adquireixen coneixements, desenvolupen destreses, habilitats i actituds per practicar l’exercici actiu de la ciutadania, un dels objectius de l’educació primària. Entre les estratègies metodològiques que afavoreixen la participació de la infància a l’escola, hi ha l’assemblea.

L’escola pública La Serreta, de Santpedor (Bages), és un centre de gran dinamisme, que dóna molt de valor a la participació activa dels infants, al coneixement a partir del contacte directe amb la realitat i que planteja propostes de relació entre companyes i companys d’edats diferents, amb el convenciment que tothom hi guanya.

Hi ha molts tipus de rellotges. Els uns porten busques i se’n diuen analògics, uns altres donen l’hora amb xifres i reben el nom de digitals, inclús trobem aquells que combinen els dos procediments. A més, n’hi ha de grans, de menuts, de butxaca, de paret, de canell, de plàstic, de ferro, d’or i fins i tot de diamants. I també d’arena i de boles. La nostra proposta, però, és fer un rellotge utilitzant aigua.

Mitjançant aquest projecte, l’alumnat aplica els seus coneixements matemàtics d’una manera manipulativa, creativa i cooperativa. Al mateix temps, vincula la creació realitzada amb les eines que coneix de les noves tecnologies.

Presentem un projecte lector que incideix en la comprensió lectora de manera cooperativa. Nou i pioner, el programa «Èxit lector» marca un camí que cal seguir per utilitzar les TIC a l’aula. El projecte, que gaudeix del suport de l’editorial Cruïlla, s’està implementant aquest curs en escoles pilot de l’àmbit lingüístic català.

Una AMPA és una oportunitat per als pares, les mares i els mestres de treballar conjuntament per l’escola. És una plataforma oberta a la participació i a la reivindicació de tots els aspectes referents a l’educació. Ensenyants i famílies tenen un objectiu comú: aconseguir la millor formació per als nens i nenes en el marc d’una societat democrática.

La finalitat d’aquesta proposta és desenvolupar les diferents facultats de la persona integrant les diverses àrees curriculars. Es basa en la música i en alguns dels elements principals que la componen (tempo, ritme, so, text cantat o recitat, etc.). La importància que té rau en l’experiència viscuda de manera activa, en la qual l’infant participa de bon començament. També perquè es vinculen la música, la psicomotricitat, l’expressió i el llenguatge plàstic, matemàtic i verbal, els medis social i natural, etc.

La finalitat d’aquesta proposta és desenvolupar les diferents facultats de la persona integrant les diverses àrees curriculars. Es basa en la música i en alguns dels elements principals que la componen (tempo, ritme, so, text cantat o recitat, etc.). La importància que té rau en l’experiència viscuda de manera activa, en la qual l’infant participa de bon començament. També perquè es vinculen la música, la psicomotricitat, l’expressió i el llenguatge plàstic, matemàtic i verbal, els medis social i natural, etc.

Galícia és allà on hi ha una persona gallega. A Galícia, hi trobem moltes coses per admirar, per veure, per conèixer. Galícia és olors, d’humitat, de mar, de neu; és sabors, de cocidos, de peixos i de mariscos, de formatges i de vins. Galícia és històries, mites, llegendes, contes, tradicions. Galícia és molt més que un sentiment. És Rosalía de Castro, Pondal, Enríquez, Cunqueiro.