Ensenyar a interpretar ficció digital

L’article que presentem se centra en les reaccions dels estudiants en referència a la lectura d’obres digitals. S’hi mostren les principals dificultats que els presenta aquest tipus de lectura i s’hi proposa un recorregut que va des d’aquesta detecció fins a la planificació d’ajuts per millorar la comprensió de les obres. Així, la dinàmica del lector queda necessàriament integrada en l’estratègia del docent.

Al present article s’hi ofereix un dispositiu d’aula amb què es poden treballar actituds pausades i contemplatives per construir sentit amb obres de ficció digital. La dinàmica sorgeix a partir de l’aplicació de David Wiesner’s Spot per a tauletes digitals, mitjançant la qual es fa una activitat de lectura i de joc que permet realitzar la discussió i el debat metareflexiu sobre la manera en què es gaudeixen aquestes obres.

Al CEIP Fray Pablo de Colindres vam abordar un projecte de centre que té com a finalitat que el professorat esdevinguem mediadors culturals del nostre alumnat. La ficció digital és un camp imprescindible i esdevé fonamental aconseguir que en la mediació no només hi participin els infants i els docents de l’escola, sinó també tota la comunitat educativa.

La literatura infantil i juvenil digital (LIJD) presenta reptes interpretatius nous per als lectors en formació. Aquest article se centra en la multimodalitat (un dels seus trets distintius) per explicar-ne els components essencials i plantejar-ne la projecció didàctica a partir de dos exemples: Inanimate Alice i Boum!

La bretxa entre una formació escolar sobre l’estructura narrativa restringida i la complexitat d’aquest recurs a la literatura infantil i juvenil planteja la necessitat d’actualitzar la formació literària al voltant de la complexitat estructural. Al present article s’hi proposa una mediació entorn de l’obra digital A Duck Has An Adventure que permeti apreciar els efectes expressius de la ruptura de la linealitat narrativa.

El currículum d’educació elaborat pel Govern Basc advoca per la igualtat d’oportunitats per a tot l’alumnat (Decret 236/2015, p. 9), però la mancança de referents femenins en els llibres de text dificulta aquesta igualtat. Per aquest motiu, les activitats presentades aposten per la inclusió de figures històriques femenines a través de la reflexió al voltant dels llibres il·lustrats 50 veces rebelde i Errebelde 50 bider.

Alrededor de una cinta… és un llibre format per quinze relats ambientats en diferents successos històrics ocorreguts entre els segles xiv i xxi, el nexe d’unió dels quals són les diferents accepcions de la paraula cinta. Es tracta del resultat d’un projecte literari realitzat amb estudiants de tercer d’ESO.

En el present article s’hi valora el projecte Leer la palabra y el mundo, que agrupa un conjunt de propostes per desenvolupar la lectura crítica a ESO i a batxillerat. S’hi treballen continguts literaris a part d’uns altres de caràcter més transversal que estan relacionats amb les competències socials i cíviques.

Presentem una proposta didàctica sobre la varietat lingüística treballada mitjançant dues activitats. L’una està relacionada amb el paisatge lingüístic en zones on es parla, a més del castellà, una altra llengua autòctona, i l’altra se centra a combatre els estereotips que moltes vegades porten aparellades certes varietats del castellà.