UNA MIRADA DES DE LA INFANCIA. VII JORNADES D'ESCOLES 0-12

Els drets dels infants són una conquesta social que està consolidada en l'àmbit formal i legal, però de vegades desapareixen en les dinàmiques de la vida quotidiana, són invisibles als ulls de les persones adultes. L'educació ha de ser l'espai social per a la presa de consciència sobre aquests drets entre els infants, el terreny d'experimentació del seu exercici, com també el lloc d'aprenentatge de la llibertat i de la responsabilitat que aquests drets comporten.

A la mesa 2, ½Participació i protagonisme+, vàrem centrar-nos en la manera com les alumnes i els alumnes dels nostres centres participen i són protagonistes del seu aprenentatge, de la vida quotidiana de l'escola, de la convivència, etc. i, per fer-ho, hi va haver tres escoles que ens varen presentar com treballen.

La intenció de la nostra taula era compartir i debatre al voltant de què interessa i què necessiten els nens i les nenes a l'escola avui. Es tractava de veure com ho acollim i com ho recollim i quin lloc tenen en la pràctica educativa de cada dia. Volíem reflexionar sobre com els situem en el context canviant i incert que vivim.

Des de les comunitats d'aprenentatge, obrim portes i finestres als llenguatges i als artefactes que la societat va construint en el procés de creació cultural.

Parlar sobre com viuen la diversitat els nens i les nenes se'ns fa molt difícil des del nostre punt de vista de persones adultes i ens caldrà estar molt amatents a fer una observació sistemàtica i continuada de les reaccions, les relacions i les creences de l'alumnat.

El treball d'aquesta taula va plantejar-se les experiències que calia presentar a partir del que vàrem anomenar ½tres realitats de l'entorn+: l'entorn immediat, la vinculació amb l'entorn proper, l'entorn més llunyà.

La taula d'infància i famílies va ser força concorreguda. Hi van participar mares i pares, docents de totes les etapes educatives i també infants, encara que la seva presència fos virtual. Tots hi van presentar, de formes diferents, aportacions i experiències que van oferir visions força àmplies d'aquestes no sempre ben encarades relacions entre les famílies i les escoles.

La nostra taula de treball dins de les VIII Jornades Escoles 0-12 estava dedicada als nens i a les nenes com a tals, és a dir, com a nens i com a nenes que són. A l'hora de plantejar-nos com podíem abordar la temàtica, ens sorgien idees, esquemes, conceptes... diversos: gènere, models de gènere, coeducació, igualtats, diferències, expectatives, imaginaris, models d'escola, culturització...

Els infants construeixen la pròpia identitat mentre van comprenent el món que els envolta i la cultura en què estan immersos, entesa en un sentit ampli. El diàleg amb els altres, iguals o adults, els ha d'ajudar a créixer i a desempallegar-se per la vida. Quins coneixements necessiten? Com aprenen a situar-se en un món canviant i en una cultura dinàmica? Què necessiten per comprendre i per comprendre's?

L'experiència que presentem va ser realitzada amb nens i nenes de cicle inicial de primària. La proposta inclou tota la programació didàctica agafant com a centre d'interès l'elaboració d'un perfum, per treballar-lo de manera globalitzada. Els continguts fonamentals són pràcticament de totes les àrees del currículum. Vam aprendre a fer un perfum, però també vam treballar continguts de llengua, de matemàtiques...

La coresponsabilitat és un valor associat a la responsabilitat col·lectiva, al compromís i també a la proximitat. Ha de partir dels ciutadans i ciutadanes amarant el conjunt de la societat i del sistema educatiu. Cal buscar les fórmules més adequades en aquest exercici perquè els municipis arribin a ser els elements fonamentals, dotant-los dels recursos necessaris, aprofitant els avantatges del món local per gestionar els dos conceptes bàsics d'educació i proximitat.

D'un temps ençà, a l'Estat espanyol, les lleis es van succeint en cadena i en temps arítmics, i sembla que s'albiren pocs canvis en aquesta tendència.

Aquest és un taller concebut per al cicle superior de primària organitzat en tres sessions: Primera sessió: - Introducció al personatge i a la seva obra. - Repàs de les seves obres principals amb diapositives o il·lustracions. Segona sessió: - Dalí a la xarxa. - Recerca a Internet de webs relacionades amb Dalí. . Visita al Museu Dalí de Figueres. Aprendre què vol dir surrealisme i què vol dir hiperrealisme. Conèixer l'entorn geogràfic que va inspirar l'autor català. Al marge d'aquestes sessions d'aproximació, donem algunes idees per organitzar diferents racons que ens ajudaran a comprendre el pintor i la seva obra, així com el corrent de surrealisme al qual va pertànyer. També adjuntem una llista de diapositives per fer-ne una sessió.

Després de vuit anys de reflexió continuada i d'intercanvi d'experiències sobre com entenem la nostra escola pública, enguany, la coordinació d'Escoles 0-12 ha incorporat el punt de vista dels infants als seus treballs anuals.