Nuevas coordenadas para la formación y el aprendizaje Análisis y Estudios / Ediciones universitarias - Número: 38 (maig 21)
ISBN / EAN : 9788418627088
Capítols solts INDICE Prólogo El futuro de la educación para una formación sostenible y responsable
Parte I: Retos sociales y educativos en el proceso de enseñanza/aprendizaje La inclusión: ¿reto o realidad? ¿Cómo influye la percepción y actitudes de los compañeros y compañeras del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en su inclusión soc Itinerarios formativos masculinizantes: análisis del perfil del alumnado de Transporte y Mantenimiento de Vehículos en la provincia de València ¿Cómo afecta el uso de diferentes etiquetas diagnósticas en la inclusión del alumnado con trastorno del espectro autista? Políticas y cambios educativos para desarrollar la diversidad cultural De los programas técnicos a las estrategias (pos)críticas de acción sociocultural y educativa: hacia una formación superior en acción socioeducativa c La identidad profesional y su construcción inicial en el docente Pedagogías descoloniales: sentipensar el currículum frente al saber eurocéntrico Los media como campo pedagógico: a propósito de la distribución de posiciones sociales a través de la formación en la Familia Imagen y Sonido Lógicas neoliberales y educación social. Una mirada crítica a la intervención socioeducativa
Parte II: Buenas prácticas en contextos formales y no formales La modalidad online en estudios superiores: un análisis poliédrico El relato digital (digital storytelling) como instrumento didáctico para la coparticipación Intervención en alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA): una propuesta de estrategias para su inclusión educativa Creación de espacios y contextos educativos experienciales y diversos en la formación de maestras y maestros Una manera de enseñar. Mi manera de entender la docencia universitaria La relación con las familias de niños con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE): implicaciones prácticas para maestros Revisión del estado del arte de la puesta en marcha de tertulias dialógicas y grupos interactivos en el ámbito de la docencia universitaria El cine como recurso pedagógico en las aulas de Educación Secundaria Obligatoria
27,55€ IVA incluido 29,00€ IVA incluido
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Digital
Nuevas coordenadas para la formación y el aprendizaje
¿Cómo influye la percepción y actitudes de los compañeros y compañeras del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en su inclusión soc
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Itinerarios formativos masculinizantes: análisis del perfil del alumnado de Transporte y Mantenimiento de Vehículos en la provincia de València
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¿Cómo afecta el uso de diferentes etiquetas diagnósticas en la inclusión del alumnado con trastorno del espectro autista?
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Los media como campo pedagógico: a propósito de la distribución de posiciones sociales a través de la formación en la Familia Imagen y Sonido
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La modalidad online en estudios superiores: un análisis poliédrico
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Intervención en alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA): una propuesta de estrategias para su inclusión educativa
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Creación de espacios y contextos educativos experienciales y diversos en la formación de maestras y maestros
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La relación con las familias de niños con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE): implicaciones prácticas para maestros
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Revisión del estado del arte de la puesta en marcha de tertulias dialógicas y grupos interactivos en el ámbito de la docencia universitaria
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El futuro de la educación para una formación sostenible y responsable
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Lógicas neoliberales y educación social. Una mirada crítica a la intervención socioeducativa
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Autors
Míriam Abiétar López, Gabriela Acosta Escareño, Joan Antoni Aparisi Romero , Elvira Asensi Silvestre, Jorge Belmonte Arocha , Salomé Carvajal Ruiz, Montserrat Castro Rodríguez , Cristina Cruz González , Nuria Cuevas Monzonís, Donatella Donato, Daniel Gabaldón Estevan, Vicente Gabarda Méndez, Juan García Rubio, Elena Giménez Urraco, Irene Gómez Marí, Begonya Grau Muñoz, Vicent Horcas López , Irene Lacruz Pérez , Silvia López Gómez, María López Marí, Irene López Secanell , Carmen Lucena Rodríguez , Diana Marín Suelves , Esperanza Meri Crespo, Laura Monsalve Lorente , Almudena Navas Saurin, Davinia Palomares Montero, Mª Isabel Pardo Baldoví , Mercedes Romero Rodrigo, Alicia Ros Garrido , Maria José Ruiz Romero, Pilar Sanz Cervera , María Dolores Soto González , Raúl Tárraga Mínguez , Amparo Tijeras Iborra, Mª Isabel Vidal Esteve
En aquesta publicació es despleguen estratègies per a la reinterpretació de la docència i dels seus docents, i se situa el procés d'ensenyament-aprenentatge i, per tant formatiu, com a focus d'atenció prioritari en la societat del futur.
La responsabilitat de l'educació no està únicament en mans del professorat docent i investigador, cal prendre decisions conjuntes des de les cultures polítiques, acadèmiques, socials i empresarials. El currículum haurà de ser, per tant, objecte de profundes revisions per anar dotant-lo d'una base comuna on la innovació sigui sistemàtica, sistèmica i contínua.
