Experiencias de escuelas

La família i l’escola bressol, quan la primera entra dins la segona, inicien una relació. Aquesta relació hauria de ser una relació sana, en què hi hagués una comunicació fluïda i sincera, un tu a tu. Família i escola començaran un camí comú, i totes dues hauran de recórrer el mateix camí per ajudar el màxim possible els nens i nenes. Per tant, nosaltres, com a centre educatiu, haurem d’ajudar les famílies a aconseguir tot això amb una comunicació constant.

Propiciar les relacions entre infants i avis a l’escola bressol afavoreix l’aprenentatge dels nens i nenes des d’una altra perspectiva. Entra en joc tot el bagatge que transmet el nou adult, i el vincle que s’estableix entre tots dos. El fet d’obrir l’escola a altres persones que no són les habituals enriqueix les experiències i la vida del centre.

Educar en emocions a l’etapa d’infantil és fonamental per disposar d’una societat amb ciutadans que tinguin confiança en les seves capacitats, tinguin en compte els sentiments dels altres i sàpiguen prendre les decisions més adequades en cada moment. Les emocions són, per tant, un factor important per formar ciutadans amb un pensament crític. Presentem una experiència amb nens i nenes de 4 anys que aprenen i interioritzen les emocions d’empatia, interès, concentració, sorpresa, felicitat i satisfacció en el context de la COVID-19.

El petit mos del matí, a més d’un acte quotidià a l’escola, esdevé un espai educatiu en què s’introdueixen els hàbits d’autonomia propis de l’etapa 3-6. El debat per part de l’equip de cicle sobre els temps educatius ha propiciat anar més enllà dels hàbits i donar un altre valor a l’esmorzar compartit.

En aquest article s’analitza la recent proposta de mínims curriculars del Ministeri d’Educació. Es tracta d’un plantejament molt condicionat pels currículums de l’educació obligatòria i presenta greus mancances en diversos aspectes bàsics de l’educació infantil.

Les i els professionals de l’educació ens trobem amb uns quants reptes diàriament; tants reptes com criatures tenim a les nostres aules. Cada «personeta» que tenim davant és un món, un immens món ple de colors i les seves tonalitats diferents. És en aquest mar de colors on naveguen també les nenes i els nens amb necessitats especials i les seves famílies. Lamentablement, de vegades, aquestes famílies i les seves criatures no naveguen amb la tranquil·litat que voldrien o que caldria. Avui en dia, encara, són múltiples les dificultats a què s’han d’enfrontar i diversos els problemes que han d’afrontar.

El sentit i la funcionalitat dels aprenentatges en una aula de 3 anys per mitjà de l’estudi dels processos que es produeixen en la construcció dels significats. Conversar sobre com es fa un sostre d’iglú ens permet interpretar i construir significats que donen sentit i funcionalitat als nostres aprenentatges.